Leitbild und Bildungsprozesse

          Zeit und Raum für Kinder, das heißt:

        ihre individuellen Begabungen fördern

Durch:

> eine wertschätzende Entwicklungsdokumentation mit Portfoliomappen

> Räume (eine „vorbereitete Umgebung“) schaffen

> ständig verfügbare motivierende Materialien, Spiele und Gegenstände

          Zeit und Raum für Kinder, das heißt:

                ihre Leidenschaften teilen

Durch:

> Projektarbeit

>  Das Konzept einer „offenen Pädagogik“ (Räume, Konzepte, Pläne….)

>   das Angebot von umfassenden Möglichkeiten zur Umsetzung kindlicher Ideen und Interessen

          Zeit und Raum für Kinder, das heißt:

          mit ihren Augen die Welt entdecken

Durch:

> einen ko-konstruktiven pädagogischen Ansatz, der auch die Erwachsenen als Lernende sieht

>  eine Pädagogik „auf Augenhöhe“,

>  die Einschätzung und Beachtung des individuellen kindlichen Wahrnehmungsprozesses

>  einen Subjektorientierten Handlungsansatz („das Kind ist der aktive Gestalter seiner  Entwicklung und Bildung)

>  unsere persönliche und pädagogische Haltung

          Zeit und Raum für Kinder, das heißt:

   ihnen etwas zutrauen und sie herausfordern

Durch:

>  Förderung der Psychischen Widerstandsfähigkeit (Resilienz)

>  Wertschätzung der kindlichen Selbstwahrnehmung

>  Eine vorbereitete Umgebung (M. Montessori)

>  geplante Angebote und gelenkte Aktivitäten

>  leicht zugängliche Werkmaterialien und Spiele auf Kinderhöhe

>  Fachkompetenz und Fachwissen (zeitgemäß und stets aktualisiert) für die Umsetzung kindlicher Interessen, Talente und Bedürfnisse

          Zeit und Raum für Kinder, das heißt:

    ihr Vertrauen in das Leben und in Gott stärken

Durch:

>  eine kontinuierliche leb- und erlebbare Umsetzung des katholischen Glaubens in unserem Kita-Alltag

>  das Feiern christlicher Feste im Jahreskreis

>  das Vorleben und Vermitteln von Werten und Normen

>  eine konstante seelsorgerische Begleitung durch den verantwortlichen Geistlichen

>  die Anbindung an die Pfarrgemeinde

>  einen respektvollen Umgang mit anderen Religionen und Anerkennung anderer Kulturen

          Zeit und Raum für Kinder, das heißt:

                       ihre Würde achten

Durch:

>  einen zeitgemäßen pädagogischen Blick auf das Kind, das seine Bildung und Entwicklung von Geburt an aktiv mit gestaltet

>  ein dem Kind entsprechend pädagogisches Konzept (offenes Arbeiten, Projektarbeit, Beteiligung der Kinder = Partizipation)

>  einen individuellen Ansatz für jedes Kind als „einzigartiges Gottesgeschöpf“

>  die Umsetzung einer inklusiven Pädagogik

          Zeit und Raum für Kinder, das heißt:

              Ihren Eigensinn wertschätzen

Durch:

>  die Wertschätzung und Förderung der kindlichen Willenskraft und – stärke, Selbständigkeit, Selbstbewusstsein, Selbstwahrnehmung und positiver Selbstkonzepte

>  Projektarbeit und das offene Konzept

>  die Begleitung der Kinder bei der Umsetzung eigener Ideen

>  die Beteiligung der Kinder an den Entscheidungen im Kita-Alltag

>  eine offene pädagogische Haltung (aktives Zuhören)

          Zeit und Raum für Kinder, das heißt:

                      sie teilhaben lassen

Durch:

>  Teilhaben lassen - Partizipation

>  Kinderkonferenzen

>  Kinder-Beschwerde-Management

>  Regelmäßige Kinderbefragung durch    Fragebögen

          Zeit und Raum für Kinder, das heißt:

   ihnen Räume zum Staunen und Forschen bieten

Durch:

>  Forscherlabor, Atelier, Werkraum

>  Durch geplante Angebote wie Zahlenforscher, Waldtage, Garten, Natur- und Umwelterfahrung, Themenspaziergänge, Exkursionen

>  geeignete Medien wie Bücher, kontrollierten Internetzugang

>  eine Haltung von „aktivem Zuhören – Responsivität“, Begleitung beim selbständigen Finden von Antworten

>  leicht zugängliche Materialien zum Werken und Spielen

          Zeit und Raum für Kinder, das heißt:

              mit ihnen Gemeinschaft leben

Durch:

>  Rituale im Morgenkreis, gleitende Brotzeit, gemeinsames Mittagessen

>  Feste und Feiern

>  Das freie Spiel

>  die Projekt „Faustlos“ (Gewaltprävention), Hörclub, Vorkurs Deutsch

>  Wertschätzende Begleitung von kindlichen Konflikten (Augenhöhe, zuhören, Verständnis, Hilfestellung geben – Scaffolding)

>  Kreisspiele, Rollenspiele, Theater, Fingerspiele, Lieder, Gedichte und Reime, Gebete, Kinderkonferenz, Erzählen

>  Gemeinsame Erarbeitung und Umsetzung von Regeln

>  Bereitstellung von Medien – Literacycenter, Buchstabenecke, Kamishibai (Erzähltheater für den Tisch), gezielter Einsatz von elektronischen Medien